VetExpress - servicii veterinare mobile | Larisa Obertinschi - uxokir.effers.com


Atunci când dau un câine o pastila pentru viermi înainte de mese sau după mese

Postal Service regarding unpaid traffic infractions by mail carriers in East Cleveland, Ohio. Please see original article at All News Pipeline: uxokir.effers.com?

System is processing read article. Please download to view. De ce folosim discrete trials? COMPONENTELE UNUI DISCRETE TRIAL:. Un trial promptat este urmat de un trial nepromptat.

Tipuri de Prompt :. Modularea Vocii : Accentuarea aspectului relevant din SD e. Vizual: Folosirea unui stimul vizual drept prompt e. Stimul Inclus : Utilizarea unei componente sau a unui aspect al materialului stimul drept prompt e. Item-ul distractor poate fi variat. Este aranjamentul fizic mediul optim? Este specificat criteriul sarcinii? Este intervalul dintre trial-uri optim? Este fiecare trial independent? Oferirea unei recompense primare pentru un trial promptat e.

SD SP - R -SR vezi pag. Este aproximativ analog cu ignorarea comportamentului. Daca un program a fost masterat in cadrul rigid pe care sedintele la masa il ofera copilului, programul a fost masterat urmarind anumite SD-uri, aceste actiuni specifice trebuie generalizate. Aceasta inseamna ca copilul trebuie sa demonstreze ca stie un comportament adecvat si in alte conditii decat atunci cand a invatat sistematic acel comportament. Aceste conditii pot fi de exemplu.

Aceasta este o parte esentiala a procesului de invatare pentru ca face din programele invatate la masa, intr-un mediu rigid, comportamente care pot fi utilizate in orice mediu.

Cateva dintre nevoile pe care le are copilul pentru a generaliza este schimbarea urmatoarelor componente:. Copilul trebuie sa demonstreze ca a inteles conceptul chiar daca stinulii se schimba. De Ex daca copilul a invatat conceptele de mare si mic pe doua cesti. El trebuie sa stie care este mare si care este mic indiferent de materialele pe care le folosim, materiale care pot fi identice sau nu. Oricum tinand cont de asta este important sa ne asiguram ca copilul va generaliza si cu oameni noi.

Rude sau prieteni ale familiei copilului pot fi rugati sa faca o activitate cu copilul in care acesta sa isi demonstreze cunostintele chiar daca persoana cu care face lectii nu este aceeasi care l-a invatat cunostintele respective.

Eventual programul trebuie generalizat asa incat sa fim sigur ca copilul poate raspunde tuturor persoanelor cu care vine in contact. Cand copilul este invatat diferite concepte ,comenzile pe care le folosim sunt adesea foarte simple si nu este un limbaj care este folosit in mod normal intr-un mediu natural, uxokir.effers.coml trebuie atunci invatat sa inteleaga sensuri diferite si comenzi diferite cu care i se pot adresa diferiti oameni. Deseori cand spunem ceva sau ascultam cevaoamenii cu care vorbim nu stau chiar in fata noastra.

Invatatoarea sta in fata clasei, deci este important ca, copilul sa asculte informatia si sa indeplineasca sarcina chiar daca persoana cu care atunci când dau un câine o pastila pentru viermi înainte de mese sau după mese nu sta chiar in fata lui. In timp ce copilul face achizitii importante la un program si le mentine constant este normal sa descrestem intensitatea recompensei, pentru ca copilul sa nu ceara intensitati ale recompensei ridicate pentru a continua sa indeplineasca corect programul.

Aceasta se realizeaza crescand numarul de raspunsuri corecte pe care trebuie sa le ofere pentru a primi o recompensa, sau reducand din intensitatea recompensei. Fiecare copil trebuie sa aiba un dosar de generalizare. Luand un program care a fost invatat la masa va fi trecut prin situatiile de generalizare, trecandu-l astfel in dosarul de generalizare unde scopul este sa se treaca prin situatiile scrise mai sus intr-un mod cat mai natural si copilul sa mastereze cunostiintele si intr-o situatie noua.

De Ex: daca un program se afla la generalizarea in medii diferite, atunci fiecare mediu in care a fost generalizat programul respectiv trebuie notat in dosar si cand copilul a demonstrat ca cum să că există la om programul in mediul respectiv trebuie sa trecem la alt mediu notat ce să facă cu viermi în timpul sarcinii dosar.

Fiecare arie a generalizarii trebuie sa fie combinata cu alta pentru a ne asigura cacopilul a invat sa execute programele in medii diferitecu SD-uri diferite si stimuli diferitietc, in acelasi timp.

Generalizarea este o parte esentiala cand ii invatam pe copii un atunci când dau un câine o pastila pentru viermi înainte de mese sau după mese nou.

Selectarea programelor de instruire. Ghidul curricular — nivelul intermediar. Descrie obiectele aflate la vedere folosind atribute. Ghidul curricular — nivel avansat. Descrie neregulile dintr-o imagine. Scrie din memorie cuvinte simple. Degete de la picioare. Imitatie Nonverbala Nonverbal imitation.

Obs: Este foarte important ca la inceputul acestui program cel putin sa existe un prompter in spatele copilului. Invatare prin observare Observational Learning. Obiectiv: Sa invete sa imite un anumit copil fara a fi distras de ce fac altii.

Recunoasterea diverselor Sunete inclusiv a celor din mediu. Ulterior link va lucra cu sunetele din mediu animale, masini, ploaie, tunet etc. Localizarea Sunetelor Sound Localization. Obs: Se va lucra initial in aceeasi camera iar ulterior se va mari aria. Obiectiv: Sa gaseasca sursa sunetului. Comenzi simple cu si fara obiecte. Inlantuiri cu comenzile invatate anterior. Imitatie Verbala Verbal imitation. Recunoasterea si Numirea Obiectelor Expressive object labeling.

Receptive: Obs: Ulterior numai pentru obiecte noi. Obs: Pentru obiectele invatate anterior se va face click at this page generalizare. Recunoasterea viermilor pisoi Numirea Categoriilor Expressive categories exemple in tabel.

Sortarea dupa Categorie Sorting by category. Obiecte cu atribute conune ex: culoare. Litere mari cu litere mici. Sight Reading - exprimarea cuvantului.

Obiectiv: Sa recunoasca denumiri ex: locuri publice: farmacie etc. Activitati — Verbe Expressive activity labeling. Receptive Obs: Numai pentru activitati noi. Obiectiv: Sa raspunda la intrebare raspunzand corect gramantical. Sa raspunda cand e strigat pe nume Respond to name. Ulterior sa construiasca singur ceva la cerere sau spontan, doar dupa reprezentarea mentala. Obiective:Recapitularea partilor corpului si invatarea celor pe care le-a uitat sau nu le stie.

In plus invata si posesia. Ulterior se vor invata pronumele posesive. Sa arate cu degetul!! Obs: La negarea subiectului sa punem pe Atunci când dau un câine o pastila pentru viermi înainte de mese sau după mese in fata acestuia.

Ex: Tanti impinge masina. Motricitate fina Arts - Fine motor. Apoi doar la comanda verbala. Obs: Este important sa poata vedea clar conturul si dupa ce a colorat pe deasupra lui. Obs: Se vor folosi obiecte de modelat care sa-i trezeasca interesul. Sa sara click the following article ambele picioare odata in sus pe loc si deplasandu-se.

Sa sara peste un obstacol. Sa bata mingea in podea. Autoservire Self help skills. Joc cu cuburi - Lego. Asteapta randul Turn taking. Memorarea unei succesiuni de informatii Problem solving. Literele mari Expressive letters — UPPER case. Literele mici Expressive letters — lower case.

Citit pe litere Phonetic reading. Intelegerea textului citit Reading Comprehension. Obs: initial se va face prompt prin folosirea de siruri de puncte pe conturul literei. Scrierea si citirea succsesiva a literei Spelling.

Descrieri Tell me about. Prompt: Intrebari ajutatoare care ulterior se vor folosi să cum ia ovule mai learn more here pana nu mai este necesar. Obiectiv: Sa spuna cateva propozitii despre locul respectiv dupa ce a fost acolo. Obiectiv: Sa spuna cateva caracteristici ale persoanei respective in ordinea: statura, ochi, par.

Atunci când dau un câine o pastila pentru viermi înainte de mese sau după mese sociale exemple in tabel.

INTREBARI SPONTANE exemple in tabel. Diferentieri multiple Multiple Discrimination. Obs: Programul poate fi continuat in multe moduri: folosind atribute, pozitii, actiuni etc. Obiectiv: Sa descrie o imagine. Intai se va descrie locul apoi activitatile facute de personaje. Propozitia atunci când dau un câine o pastila pentru viermi înainte de mese sau după mese incepe cu subiectul.

Fetita se spala pe dinti, baiatul face baie. Am nevoie de… I De unde știi că viermii nu. Obiectiv: Sa ceara ceva atunci cand are nevoie. Nu vreau Assertive Training. Meserii Occupations exemple in tabel. Ordonare Activitati Sequence Actions. Jocul de-a profesorul Be teacher. Obs: Programul va include: comenzi, potriviri, imitatie etc. Obiectiv: Sa capete incredere si sa realizeze ca poate spune altor persoane ce sa faca.

Notiuni legate de timp Time concepts. Obiectiv: orientare temporala, sa foloseasca corect conceptele de ieri, maine, azi; sa stie in ce zi a saptamanii ne aflam. Intelegerea textelor lecturate Listening Comprehension. Obiectiv:Sa asculte cu atentie ceea ce i se cireste si sa poata sa raspunda la intrebari simple referitoare la text. Obs: Se va lucra cu imagini incomplete pe care trebuie sa le compare cu cele complete si sa spuna ce lipseste.

Asocieri de cuvinte Word Association. Obs: Se vor enumera elementele dintr-o categorie. Program pregatitor: Tourn Taking. Care este numele tau? Care este numele tau de familie? Ce nume de familie ai? Imi spui si mie o poezie? Imi click at this page si mie un cantecel? La ce gradinita mergi? In ce grupa esti? Cum ii cheama pe colegii tai?

Cine este cu tine? Cine a venit cu tine? Vrei sa mergi cu mine? Cum ma cheama pe mine? Care este jocul tau preferat? Care este mancarea ta preferata? Care este sportul tau preferat? Care este colegul tau preferat? Ce iti place sa faci cel mai mult? Cum iti place sa te joci? Ce numar de telefon ai? Care este numarul tau de telefon? Care este numarul de telefon de acasa?

Ai frati sau surori? La ce adresa locuiesti? Pe ce strada stai? Cine sunt parintii tai? Cum ii cheama pe parintii tai? Cum se numesc parintii tai? Ce culoare au ochii tai? In ce oras te-ai nascut? In ce data te-ai nascut?. Cand imi dai banana? Imi citesti o poveste? Cum se spune in engleza? Cate lectii mai avem? Te joci cu mine?

Cu ce ne jucam? Ce-mi dai sa mananc? Imi dai si mie jucaria ta? De ce esti suparata? Te dai pe tobogan cu mine? Vrei sa construim impreuna? Unde ai fost in vacanta? Tie iti place la gradinita? Cand mergem in parc?

Calatorim cu metroul sau cu autobuzul? Cand o sa pleci? Ce zi este astazi? Lasa-ma si pe mine la inele! Imi dai si mie? Vreau sa ma joc si eu aici. STERGI PROSOPUL, HARTIE IGIENICA, SERVETELE. SPELI SAPUNUL, SAMPON, APA. IMBRACI TRICOUL, PANTALONI, GEACA, VESTA, HANORACUL, BLUZA. INCALTI SANDALELE, ADIDASI, GHETE, CIZME, PANTOFI. MANANCI FURCULITA, LINGURA, LINGURITA. SCRIU PIXUL, CREIONUL, STILOUL. DESENEZI CARIOCA, CREIOANE COLORATE. TAI FOARFECA, CUTITUL, UNGHIERA.

BEI CANA, PAHARUL, STICLA. SPELI PE DINTI PERIUTA DE DINTI, PASTA DE DINTI. FACI CURATENIE MATURA, FARASUL, ASPIRATORUL, CARPA DE PRAF, MOP-ul, GALEATA DETERGENT.

INCHEI NASTURE, FERMOAR, ARICI. PUI PE CAP SAPCA, CACIULA, GLUGA. TE PIEPTENI PIEPTENE, PERIA DE PAR. STAU SCAUNUL, FOTOLIUL, CANAPEA, BANCA, PERNUTA. CALATORESTI TRENUL, MASINA, AUTOBUZUL, METROUL, TRAMVAIUL, AVIONUL, MAXI-TAXI. MA JOC JUCARIILE PITICUL, LOCOMOTIVA, etc. MANANCI OU, CARNE, CASCAVAL, CIOCOLATA.

JOC TENIS RACHETA, MINGEA DE TENIS. PUN SUB CAP PERNA. O PUN LA GAT BARBITA. O PUN PE MANA MANUSA, BRATARA. FAC FOTOGRAFII APARATUL DE FOTOGRAFIAT. O DESCHID CAND PLOUA UMBRELA. STAU LA MASA SCAUNUL. MA INVELESC PLAMUMA, PATURA. MERGI LA GRADINITA AUTOBUZUL,METROUL. CALC RUFE MASINA DE CALCAT. EFECT — De ce…? CAUZA — Pentru ca…. Mananca Ii e foame. Doarme Ii e somn. Se spala pe maini E murdar.

Se sterge pe maini E ud. Da cu aspiratorul E murdar. Imbraca geaca E frig. Deschide frigiderul Sa ia mancare. Merge la doctor Sa fie consultat. Merge la tuns Sa taie parul. Merge la piata Sa cumpere legume si fructe. Merge la gradinita Sa se joace si sa inv. Merge in parc Sa se dea pe topogan si sa se joace. Mergi la doctor sa ma consulte cu stetoscopul si sa fac analize.

Faci lectii sa invat lucruri noi. Mergi la Ciufulici sa ma tund si sa fiu frumos. Mergi la MegaImage Sa cumpar Danonino si cascaval. Se incalta Sa merga afara in parc. Toarna suc Pentru a bea. Spala masina E murdara.

Pune benzina Sa poata merge cu masina?? Comportamentele disruptive sunt printre cele mai importante obstacole in tratament.

Ele sunt extrem de dificil de schimbat si creeaza stress si frustrare pt toata lumea. Insa cel mai mare obstacol in tratament il reprezinta evitarea corectarii acestor comportamente disruptive. Deseori ele nici macar nu sunt luate in calcul pt a fi tratate. Exista se pare cateva motive pt care programele nu se adreseaza corectarii acestora.

Unul dintre motive este acela ca sunt atunci când dau un câine o pastila pentru viermi înainte de mese sau după mese de dificil de schimbat deoarece comportamentele de acest gen au fost pt copil extrem de eficiente in procesul http://uxokir.effers.com/dect-aduce-rapid-viermi.php adaptare din viata de zi cu zi.

Atunci cand incepi schimbarea comportamentului disruptiv te poti astepta la cresterea frecventei si intensitatii lui. Copiii se supara atunci cand incercam sa eliminam comportamentele care sunt functionale pt ei.

Deasemenea, ei stiu din experientele trecute ca daca exagereaza comportamentul, cel putin din cand in cand, cei din jur vor ceda in cele din urma. Nedorind sa ne vedem copiii suparati este deseori tentant sa cedam. Acesta este un raspuns natural in asemenea situatii. Din pacate, cedand nu facem decat sa intarim aceste comportamente neadecvate facand astfel terapia mult mai dificila. Un alt motiv pt care evitam sa corectam comportamentele disruptive este acela ca se crede ca odata cu dezvoltarea dpdv cognitiv copilul va parea mai putin dizabilitat.

Multi terapeuti se focuseaza pe masterarea programelor de comunicare si academice si ignora comportamentele neadecvate deoarece considera ca plasarea si succesul copilului in scoala este ingreunata de lipsa limbajului. Ironic, comportamentele disruptive si nu lipsa limbajului sunt cel mai adesea cauza neintegrarii copilului in comunitate. Alti terapeuti cred ca odata ce copilul atunci când dau un câine o pastila pentru viermi înainte de mese sau după mese sa vorbeasca vor scadea sau disparea si comportamentele disruptive.

Din pacate, prezenta acestor comportamente nedorite nu numai ca scad ca numar oportunitatile pt invatare atunci când dau un câine o pastila pentru viermi înainte de mese sau după mese copilului, dar si incetinesc ritmul de invatare. Pana la urma tot va trebui sa le consideram in terapie.

Din pacate, amanand rezolvarea acestor probleme vom face si mai grea schimbarea comportamentelor nedorite. Uneori parintii si stafful devin atat de obisnuiti cu comportamentele neadecvate incat nici nu mai observa prezenta lor sau cat de mult acestea interfereaza cu procesul de invatare.

Deseori se ajunge la un fals echilibru din cauza faptului ca mediul in care isi desfasoara activitatea copilul este adaptat astfel incat nevoile lui sa fie implinite mereu inainte ca comportamentul aberant sa devina aparent.

Realizam ca copilul este dependent de mediul creat doar la reactia lui extrema produsa de o mica schimbare intervenita inevitabil. Rezolvarea problemelor comportamentale poate sa nu reprezinte o prioritate atunci cand parintii si stafful spera ca comportamentul nedorit va disparea de la sine in timp. Cu siguranta speranta aceasta este intarita de credinta ca odata cu acumularea cunostintelor si a dobandirii limbajului comportamentul deviant se va remite.

Din pacate asta se intampla mult prea incet iar remiterea comportamentului disruptiv este doar amanata. Asa cum am spus mai sus, incercarea de a schimba comportamentul nedorit va avea deseori ca prim efect inrautatirea situatiei. Aceasta nu este o experienta usor de suportat pt toata lumea.

In afara faptului ca nu vrem sa suportam furia copilului, este extrem de stresant sa vedem copilul atat de suparat. Desi cresterea intensitatii comportamentului disruptiv este de fapt un semn bun pt ca inseamna ca copilul este constient de schimbarea intervenita, este interactiv, demonstreaza persistenta etctot nu ne face sa ne simtim mai relaxati.

Trebuie sa ne reamintim mereu ca obiectivul nu este mentinerea copilului fericit pe termen scurt, ci acela de a l face fericit colecta vierme pentru analiză termen lung. Noi stim cum sa facem un copil fericit- sa l lasam sa se autostimuleze si sa ii facem toate poftele, dar, evident, astfel nu lucram in interesul copilului.

Ca adulti, deseori trebuie sa luam decizii care reduc anumite preferinte ale copiilor. Trebuie sa te speli pe dinti inainte de a te duce la culcare; nu poti sa mananci doar cartofi prajiti;nu poti sa ti arunci lucrurile pe jos etc…Copiii iau deseori decizii in defavoarea lor si noi, ca adulti, avem responsabilitatea de a I ajuta sa ia deciziile cele mai bune pt ei.

Este analog cu a te vaccina- nu este placut,dar e necesar. Cu siguranta vom incerca sa facem experientele copiilor pozitive si atat de placute pe cat posibil, dar sa recunoastem ca sunt inevitabile anumite decizii inconfortabile. In cele din urma, multi si au dat seama ca a elimina un comportament disruptiv cere mult mai multa rabdare si pricepere decat a invata pe copil ceva atat de complex ca limbajul. Cand staffului ii lipsesc calitatile necesarefrica si atunci când dau un câine o pastila pentru viermi înainte de mese sau după mese il fac sa evite pur si simplu abordarea problemelor comportamentale.

CAND CONSIDERAM COMPORTAMENTELE DETRIMENTALE? Comportamente ca crize de furie,agresiune, inflexibilitate sunt usor de definit ca disruptive si detrimentale. Altele, pasive ca natura, ca lipsa atentiei, motivatiei, izolarea pot sa nu fie comportamente disruptive dar cu siguranta interfereaza in dezvoltarea copilului. Si acestea sunt la fel de esential de eliminat. Desi nu sunt atat de evidente, acestea din urma reprezinta si ele un obstacol in procesul de dezvoltare. Orice comportament care impiedica invatarea trebuie sa fie considerat la fel de detrimental.

Inainte de a implementa un program formal de eliminare a compotamentelor disruptive este extrem de important sa se ceeze un mediu de lucru pozitiv. Nu numai ca va creste eficacitatea intregului program, dar va face procesul mai agreabil pt copil si pt familia dvs. Aceasta se obtine prin aranjarea situatiilor astfel incat copilul are sanse mai mari sa fie calm si cooperant. Pt inceput trebuie doar sa va jucati cu copilul jocul sau preferat sau cu jucaria lui preferata si in acelasi timp sa nu cereti NIMIC de la el.

Aranjand situatiile de invatat astfel incat copilul sa fie cat mai comfortabil nu numai ca scad comportamentele disruptive, dar va vor si oferi oportunitati sa recompensati copilul pt buna purtare. Recompensa, pt inceput, consta in afara de laude si in jucarii preferate, activitati preferate sau mancare. Laudele trebuie sa fie explicite: ii spunem copilului ce a facut bine si de ce il laudam. Totusi, limbajul trebuie mentinut la nivelul de intelegere al copilului.

In afara de faptul ca reducem problemele de comportament si astfel marim numarul oportunitatilor de a recompensa comportamente dorite, exista multe alte beneficii in inceperea interventiei intr o maniera pozitiva.

In primul rand, ne permite sa construim o relatie pozitiva care este atunci când dau un câine o pastila pentru viermi înainte de mese sau după mese pt o terapie eficienta.

In al doilea rand, ne ofera o oportunitate excelenta de a aprecia puncte forte si slabiciuni ale copilului. In al treilea rand, vom fi in stare sa descoperim posibile recompense. In al patrulea rand, va transforma situatia de invatat locul unde se desfasoara, materialele folosite… intr o situatie pe care copilul o va cauta singur. Mediul are un efect important asupra comportamentului. Un cadru haotic ie galagie,prea cald, dezordine, etc poate conduce la un comportament violent, pe cand o atmosfera placuta, calma duce la comportamente dorite.

Acesta este un adevar pt oameni in general si pt copii cu autism in special. Vorbirea pe un ton bland сжимал Sunt viermi хотелось calm poate avea un impact pozitiv incredibil asupra comportamentului disruptiv. Si totusi, tendinta noastra este sa ne comportam in aceste situatii exact pe dos.

Vom ridica vocea si vom vorbi mult mai repede ceea ce va avea ca efect nu numai exagerarea comportamentului aberant ci si just click for source noastra. Deasemenea sa ne gandim la reactia spontana pe care o avem atunci cand copilul apuca materialele: fara macar sa ne gandim, ne surprindem apucand materialele din mainile copilului pt a nu se distruge. Insa aceasta interventie fizica spontana a noastra va avea ca dacă este posibil să se dea o tabletă de viermi pisoi marirea haosului si incapatanarea copilului in a controla situatia.

Poate fi folositoare pt adulti practicarea tehnicilor de management al stressului astfel cum să scape viermi o grenadă sa reusim sa ne mentinem calmul in astfel de situatii. Putem incerca exercitii de respiratii profunde, sa ne amintim mereu sa ramanem calmi, sa ne imaginam scene placute sau chiar sa luam o uxokir.effers.comnd calmi nu numai ca reducem starea de agitatie, dar si ajuta la cresterea obiectivitatii noastre.

Deasemenea vom reduce orice atentie negativa atunci când dau un câine o pastila pentru viermi înainte de mese sau după mese copilului care ar putea recompensa comportamentul sau aberant.

Micsorand sansele de a transforma mediul de lucru intr un camp de batalie, descrestem si sansele de a asista la comportamente disruptive severe. Dandu I copilului posibilitatea de a face alegeri poate fi foarte eficient.

Nu cereti copilului sa execute ceva ce stiti ca nu I place si care va conduce la exagerarea reactiei negative decat daca sunteti pregatiti pt ea reactia negativa. Cu alte cuvinte, incercati sa nu cereti niciodata copilului un lucru decat daca sunteti pregatiti sa aplicati toate consecintele ce decurg din lipsa raspunsului sau a raspunsului eronat ca de ex promptarea fizica. Plictiseala conduce deseori la comportamente disruptive. Totusi nu reusim si nici nu vrem intotdeauna sa eliminam plictiseala.

Copiii trebuie sa invete sa si invinga plictiseala. Dar, binenteles, putem sa ne propunem sa nu cream momente inutile de plictiseala. Iata cativa factori ce pot contribui la reducerea plictiselii si frustrarii copilului in timpul terapiei:. TERAPIA SA FIE NATURALA, DISTRACTIVA SI SA POATA FI GENERALIZATA. Similar, atentie sa scurtati programul daca simtiti ca incepe sa se agite.

Cand apare comportamentul aberant, trebuie sa manifestati cea mai mica cantitate de atentie necesara. Cateodata asta inseamna sa ignorati complet comportamentul. Evident, daca comportamentul este periculos sau extrem de exagerat urlat, lovit etc un anumit grad de atentie este necesar si consta in incercarea de a opri comportamentul indepartarea mainilor copilului sau luarea lui din acel loc.

Daca acest lucru se va face, se va face cat mai discret, acordand atentie minim posibil, inclusiv limitand contactul vizual si reducand conversatia cu copilul. De obiceioamenii dau, din contra, prea multa atentie in astfel de momente. Acordand atentie mare in momentele respective nu numai ca intarim comportamentul deviant, dar il vom si agita si mai tare pe copil si il invitam sa exacerbeze comportamentul nedorit. Chiar daca procedand astfel atentie mare vom opri comportamentul, copilul va deveni extrem de dependent de control extern.

Deci, acordand atentie minima, evitati aceasta capcana, totodata eliminand recompensarea ce mentine si intareste comportamentul.

Programele comportamentale sunt bazate pe asumptia ca comportamentele sunt invatate ca rezultat al consecintelor sale. Daca un comportament duce la o consecinta pozitiva, atunci sansele ca acel comportament sa se repete sunt mari. Invers, sansele sa repeti un comportament care a avut consecinte negative sunt mici. De exemplu, daca copilul manifesta agresivitate si in consecinta obtine din partea noastra ceva ce el considera placut, dezirabil atentie sau izolare sau reducerea frustrarii etcel va fi si pe viitor agresiv.

Invers, daca copilul experimenteaza ceva ce I se pare neplacut de ex sa paraseasca un joc care I place, sa I iei jucaria preferatasansele sa fie agresiv data viitoare vor fi mai mici. Interventiile care targeteaza scaderea comportamentelor aberante se impart in doua categorii:strategii de imbunatatire a comportamentului si strategii de eliminare atunci când dau un câine o pastila pentru viermi înainte de mese sau după mese comportamentului.

Strategiile de eliminare a comportamentului ca Timt-out, Response Cost, Extinctie au ca scop scaderea problemelor comportamentale prin oferirea unei consecinte negative legata de comportamentul disruptiv.

Strategiile de imunatatire a comportamentului ca Recompensarea diferentiata a altor comportamente DRO, Recompensarea diferentiata a comportamentelor incompatibile DRI si Recompensarea diferentiata a comportamentele infrecvente DRL au ca scop scaderea incidentei comportamentelor disruptive prin recompensarea comportamentelor bune si a absentei celor rele. Programele deseori imbina cele doua categorii. Aceasta deoarece se urmareste nu numai eliminarea comportamentelor disruptive dar si stimularea comportamentelor bune.

Aceasta se obtine cel mai bine atunci cand noile comportamente pe care vrem sa le invatam au ca efect recompense cat mai naturale sociale, joaca si comunicare. Daca copilul va înseamnă împotriva viermilor pentru câini sa perceapa ca recompensante comportamentele sociale, el va renunta sa caute vechile recompense primite inainte dupa comportamentul disruptiv.

Interventiile comportamentale au fost instrumentele de eliminare a comportamentelor disruptive severe ca automutilare, agresiune sau crize de furie. Mai mult, copiii care au prezentat deficiente in comunicare, joaca, socializare si autoajutorare au reusit sa mastereze toate aceste deficiente critice prin interventiile comportamentale.

Desi multe interventii comportamentale au eliminat comportamentele disruptive, succesul pe termen lung al click here interventii depinde de abilitatea noastra de a construi alternativ comportamente dezirabile. Mai multi factori pot afecta eficacitatea pe termen lung a acestor interventii.

Daca programul este conceput fara sa intelegem DE CE se produce comportamentul nedorit, atunci putem sa neglijam sa ne adresam factorilor ce declanseaza si mentin comportamentul. Prea deseori ne propunem doar eliminarea unui comportament maladaptativ specific, si nu si cauza lui. Din pacate, daca un copil se palmuieste din cauza frustrarii de ex, oprirea comportamentului nu va elimina problema.

Daca programul nu se adreseaza si posibilitatilor copilului de rezolvare a frustrarii, atunci este posibil sa apara un comportament alternativ ca lovirea capului de ex. Daca planul terapeutic este bazat pe o analiza functionala a comportamentului si astfel el se adreseaza atat frustrarii cat si comportamentului automutilant, atunci acesta are sanse mult mai mari de reusita.

Succesul schimbarii eficiente a comportamentelor atunci când dau un câine o pastila pentru viermi înainte de mese sau după mese timp este intelegerea functiei acestora. In primul rand trebuie sa stim ca comportamentele disruptive nu sunt intamplatoare.

Ele servesc unui scop. Agresiunea, de exemplu, are scopul de a reduce stressul, de a evita un task neplacut sau atragerea atentiei. Comportamentele disruptive sunt adaptative deoarece sunt un mod de a comunica, de a interactiona cu mediul si de a satisface anumite nevoi. Cum comportamentele disruptive satisfac nevoi, un program eficient trebuie sa l invete pe copil un alt comportament care sa serveasca aceleiasi functii.

Deci atata timp cat copilului nu I se arata un comportament alternativ care sa I satisfaca nevoiacel mai probabil trebuie sa ne asteptam ca el sa dezvolte un alt comportament la fel de neadecvat. Copilul dvs trebuie invatat, sistematic si cu mare grija, un mijloc eficient de a si satisface nevoile si dorintele.

De alungul decadei trecute s au facut pasi importanti in intelegerea naturii comportamentelor disruptive. Una dintre primele dificultati peste care dam cand concepem programele este selectarea unui comportament alternativ adecvat.

Stim foarte clar ceea ce copilul sa nu faca, insa este deseori mult mai dificil sa identificam ceea ce vrem sa faca. Alegerea comportamentului de inlocuire presupune nu numai analiza functiilor comportamentului-problema, dar si identificarea comportamentului care va servi eficient aceeasi functie si care va putea fi invatat de catre copil.

Apoi, comportamentul trebuie divizat in parti mici care pot fi asimilate cu usurinta de catre copil. De exemplu, nu este suficient sa stim ca trebuie invatata o tehnica de reducere a stressului, ci trebuie identificata acea procedura specifica respiratie profunda, relaxare musculara, numarare, etcdupa care trebuie dezvoltat un plan detaliat si comprehensiv.

Lipsa rabdarii este frecvent un alt ostacol in dezvoltarea unui program eficient. Se poate intelege usor de ce toti vrem ca schimbarea in bine sa se produca cat mai repede, dar totusi nu este realist iar uneori nici nu este de dorit ca schimbarea sa se produca imediat.

Invatarea unor comportamente inlocuitoare este un proces lung si dificil. Comportamentele disruptive sunt invatate in general de alungul anilor. De aceea realist ar fi sa ne asteptam ca o persoana sa invete un nou comportament tot in ani.

Mai mult, este nevoie de un proces sistematic si gradat de invatare please click for source a stapani si mentine noul comportament. In timpul interventiei comportamentale este important sa se tina seama de momentul in care se programeaza invatarea pasilor uxokir.effers.coma trebuie sa se faca in conditii optime, adica atunci cand atat elevul cat si profesorul sunt in forma maxima.

Invatarea in conditii optimale se numeste invatare proactiva. De obicei, dar total gresit, momentul ales pt invatare este in timpul sau imediat dupa manifestarea comportamentului nedorit. Este gresit pt ca in aceste clipe copilul este nervos, deci nereceptiv, iar profesorul, frustrat si nervos si el. De aceea se va alege un moment al zilei cand copilul este calm, interesat si motivat sa invete comportamentul alternativ. GHID PT A FACE FATA COMPORTAMENTULUI DISRUPTIV.

Deoarece fiecare situatie este diferita si fiecare relatie profesor-elev este unica va fi imposibil sa se specifice actiunile ce trebuie urmate in cursul unui comportament disruptiv. Totusi, exista o idee generala si niste proceduri care va pot ajuta.

Din nou amintim insa ca interventia cea mai eficienta este invatarea proactiva. Manifestarea unui comportament disruptiv urmeaza tipic un atunci când dau un câine o pastila pentru viermi înainte de mese sau după mese solid de escalare, adica progreseaza in stadii. In stadiul initial atunci când dau un câine o pastila pentru viermi înainte de mese sau după mese constata o agitatie usoara manifestata prin diverse gesturi agitarea mainilor, picioarelor sau respiratie neregulata sau manifestari verbale ca smiorcaieli, contraziceri etc.

Daca situatia nu este calmata rapid in stadiul acesta, comportamentul va escalada, adica manifestarile de mai sus se accentueaza. Stadiul final poate culmina cu agresiuni asupra celorlalti atunci când dau un câine o pastila pentru viermi înainte de mese sau după mese autoagresiuni. Fiecare stadiu cere o abordare diferita.

Trebuie sa se stie ca uneori nici cel mai corect raspuns sau un raspuns care a functionat in multe situatii pot sa nu ajute intotdeauna. De aceea trebuie sa analizam mereu raspunsurile pe care le oferim in cazul unei crize. Celor mai multi dintre copii li s au aplicat mai multe tipuri de interventii. Acestea n au fost eficiente probabil din cauza ca nu s au aplicat corect, in mod consistent sau pe o durata de timp suficient de mare.

Si mai mult, procedurile de eliminare a comportamentelor nedorite cel mai frecvent folosite reprimands, Time-out, luarea unor privilegii sunt in general insuficiente daca luam in considerare reusita pe termen lung. Aceste strategii se bazeaza pe ipoteza ca oferind copilului un feed back puternic negativ el nu va mai reactiona aberant prin comportamentul disruptiv.

Desi interventiile de eliminare pot intrerupe temporar comportamentul, ele nu se adreseaza check this out lui, astfel avand dezavantajul ca cauzeaza efecte secundare comportamentale nedorite. Frecvent strategiile de eliminare sunt prost intelese. De exemplu, Time-Out este o interventie care presupune o pauza in recompensare.

Adica, copilul trebuie sa se afle intr o situatie motivanta, placuta pt el si daca, brusc, se comporta disruptiv,el trebuie scos imediat din cadrul in care se simtea bine pt o anumita perioada de timp. Copilul cu autism percepe foarte multe situatii ca neatragatoare, astfel incat el va fi foarte bucuros sa fie scos din mediul respectiv.

Atentie ca atunci cand se scoate copilul, acesta sa nu primeasca nici un fel de recompensa. Iar daca nu sunteti atenti la copilul plasat in Time-Out pe un scaun, intr un colt, in dormitor etc el se poate angaja in autostimulare, activitate recompensanta.

De aceea Time-Out este o metoda care, neaplicata corect, poate accentua comportamentul! Alt exemplu, pedepsele pot fi neeficiente deoarece copilul poate interpreta gestul ca atragerea atentiei chiar daca atentia este negativa si astfel intareste comportamentul in loc sa l elimine. Cresterea intensitatii unei crize urmeaza de obicei un ciclu. Criza incepe usorapoi se amplifica. Fazele ce urmeaza pot sa nu fie distincte. Dar crizele pot sa nu urmeze acelasi atunci când dau un câine o pastila pentru viermi înainte de mese sau după mese intotdeauna.

De exemplu, unii copii pot incepe o criza cu faze tipice pt stadiul de mijloc sau de sfarsit. De aceea este important sa observam despre ce faza este vorba si sa ne adaptam raspunsul in functie de ea. Este la fel de important sa ne folosim bunul simt si sa raspundem specific situatiei unice in care ne aflam.

Este esential sa luam anumite masuri proactive INAINTE de a ajunge intr o situatie de criza. Una dintre acestea este sa ne asiguram ca ii dam copilului numeroase oportunitati de a face ALEGERI. Facand astfel, ii crestem toleranta fata de situatiile cand alegerea nu este posibila. In al doilea rand, un program BOGAT de recompensare este de viermi în scaun importanta. Cum vom vedea mai jos, vor exista ocazii cand va fi necesar sa recompensam copilul, de data asta insa cu o cantitate mai mica de recompensa, atunci cand comportamentul disruptiv scade in intensitate si copilul incepe sa se calmeze.

De aceea va trebui sa fim FOARTE GENEROSI cu premierea copilului atunci cand activitatea lui se desfasoara intr o atmosfera calma, pozitiva, astfel putand sa recompensam copilul cu o cantitate mai mica de recompensa chiar daca devine agitat, fara sa ne ingrijoram ca el va percepe primirea premiului ca o recompensa a crizei care vrea sa se declanseze. Motivul este ca va primi o cantitate MAI MICA de recompensa pt de-escaladare fata de cantitatea mai mare primita daca n ar fi inceput criza deloc.

Este critic cum ne comportam noi in aceste situatii. Trebuie sa ramanem calmi dar fermi, cu emotiile sub control. Dandu I copilului un usor control al situatiei, el are sansa sa nu ajunga in punctul culminant al crizei.

Este esential sa avem un plan, dar acesta trebuie sa cuprinda si situatii neprevazute, pt ca in astfel de cazuri va fi necesar sa facem REPEDE ajustari. Cand observati ca copilul incepe sa devina agitat izolare, respiratii profunde, isi vorbeste singur etc continuati cu activitatea in curs dar oferiti I frecvent recompense verbale si tangibile pt raspunsuri asteptate.

De ex, spuneti I copilului cat de bine lucreaza si recompensati l puternic atunci cand observati o scadere a starii de agitatie. Aceasta este strategia de-escaladarii. Nu uitati ca programul de recompensare este diferentiat: cea mai dorita recompensa pt momentele cel mai calme, fara semne de inrautatire. Iar daca veti renunta sa recompensati copilul atunci cand acesta, desi inca agitat, da semne ca se calmeaza, atunci acesta nu va mai fi motivat sa se linisteasca.

Din fericire in stadiul initial momentele de agitatie alterneaza cu momente de calm care va vor permite sa recompensati copilul. Cu cat durata pauzelor creste, cu atat va trebui sa cresteti cantitatea si valoarea recompensei. Nu uitati insa ca aceasta recompensare pt de-escaladare sa fie mai mica decat aceea pt momentele cand n a exitat agitatie deloc. Daca are loc accentuarea starii de agitatie atunci va trebui sa ignorati comportamentul.

DAR NU IGNORATI COPILUL! Motivul este ca copilul sa vada ca comportamentul sau atunci când dau un câine o pastila pentru viermi înainte de mese sau după mese nu il va scoate de la masa de lucru. Alt motiv este acela ca daca incheiati activitatea veti rata ocaziile sa recompensati in momentele de de-escaladare.

Daca ignorati complet copilul cel mai probabil comportamentul nedorit se va intensifica. Retineti ca deseori ajungem la acest mai intens nivel de escaladare ca rezultat al interventiei ineficiente din stadiul initial sau din cauza interpretarii gresite a comportamentului. Uneori aceasta se poate intampla chiar daca interventia noastra din stadiul initial a fost facuta corect.

De obicei sunt doua motive ale intensificarii manifestarii negative: Primul este acela ca copilul este manipulativ si incearca sa scape de taskul dat, situatie in care sub nici o forma nu trebuie sa cedam, oricare ar fi procedura de de-escaladare aleasa. In cazul asta trebuie sa fiti fermi si neempatici.

O cu totul alta situatie este aceea in care realizam ca activitatea la care lucram cu copilul este prea stresanta pt el si de aceea trebuie sa facem anumite schimbari. Exemple de situatii de acest fel sunt: durata prea lunga a unui task, nepromptare adecvata, grad de dificultate prea mare, recompensarea insuficienta. Cu alte cuvinte, copilul are motive sa fie suparat si trebuie sa fim intelegatori cu el chiar daca metoda lui de a se exprima este inadecvata.

Cea mai eleganta metoda de a rezolva astfel de situatii este prin redirectionare. Atentie, aceasta sa se faca cat mai subtil astfel incat copilul sa nu invete ca fiind disruptiv va scapa de taskuri mai dificile sau neplacute. Taskul se schimba cu unul pe care il stie bine si care poate fi usor promptat in caz ca refuza sa l faca. Deseori in asemenea cazuri folosim taskuri din programele receptiv instructii, imitatie nonverbala sau simple comenzi de atunci când dau un câine o pastila pentru viermi înainte de mese sau după mese atentiei.

Ca intotdeauna, laudati copilul si oferiti I recompense materiale atunci cand este calm si se poarta bine si aratati I minima atentie cand e disruptiv. Veti sti ca anumite recompense nu sunt doar motivante dar au si efect de calmare si incurajare.

Cu cat insa timpul scurs de la producerea crizei este mai lung cel putin cateva minuteputeti sa folositi din plin aceste recompense, astfel veti intari cel mai sigur recastigarea autocontrolului.

In acest fel sansele de reescaladare sunt dramatic reduse. Daca taskul ce a declansat comportamentul este unul pe care copilul ar trebui sa atunci când dau un câine o pastila pentru viermi înainte de mese sau după mese sa l faca, va veti intoarce la el ca sa incheiati sesiunea de lucru. Cand copilul devine extrem de agitat agresiv, tipa, arunca cu obiecte, loveste, se autoagreseaza este necesar sa deveniti foarte fermi si structurati.

Daca anterior ati lucrat la programe de preluarea controlului ex mainile cuminti acestea pot fi moduri eficiente de contracarare a comportamentului disruptiv. Atentie sa dati asemenea instructii doar o data sau maximum de doua ori, altfel isi vor pierde din eficienta, pierdeti din credibilitate si situatia devine si mai haotica. Oferiti recompense pt orice semn de de —escaladare si dati cat mai putina atentie comportamentului disruptiv.

Deseori stafful este tentat sa click here la amenintari deoarece acestea opresc in multe cazuri comportamentul.

Problema este ca in timp asemenea metode vor agrava uxokir.effers.comenta de amenintari folosite pt a controla comportamentul va duce la un obicei al copilului de a raspunde doar la instructiile date cu voce ridicata si care fac cunoscuta consecinta in caz de neascultare si la ignorarea instructiilor spuse pe ton calm, obisnuit. Scopul pe termen lung este insa ca copilul sa invete ca consecintele actiunilor ждать viermi la copii, la vârsta de 5 ani Затем ,atat pozitive, dar si negative, vor aparea chiar daca nu le verbalizam.

In plus, sunteti in dezavantaj atunci cand promiteti o anumita consecinta in article source. Este mai intelept sa l lasati pe copil sa se concentreze singur la consecinta care ar putea urma. In felul asta va acordati un timp de gandire pt alegerea unei consecinte potrivite. Oricare ar fi consecinta,ea trebuie sa fie aplicata de catre persoana care lucra cu copilul in momentul declansarii comportamentului.

Nu veti apela la o alta persoana cu autoritate mai mare in fata copilului pt ca aceasta va duce la subminarea autorritatii celui cu care lucra. Pe masura ce copilul da semne de autocontrol puteti sa I amintiti ca acum, daca incepe sa se calmeze, va primi recompensa.

Sa aveti grija sa nu sune ca un santaj. Daca comportamentul disruptiv pune in pericol integritatea copilului sau a altora atunci este necesar sa folositi tehnici de MAB Management of Assaultive Behavior sau alte proceduri ce presupun intreruperea fizica sau izolarea proceduri Hands-on. TEHNICILE HANDS-ON TREBUIE FOLOSITE DOAR CAND ATI EPUIZAT TOATE CELELALTE METODE SI CAND SITUATIA ARE POTENTIAL DE TRANSFORMARE IN PERICOL. Fiti atenti la feed backul oferit de copil cand il recompensati in timpul ciclului.

Frecvent copiii se opun acestor interventii sau se ambaleaza ca raspuns la ele. Veti stii cu ajutorul raspunsului oferit de copil daca recompensa are valoare sau nu.

Copiii care raspund prin exagerarea comportamentului atunci cand sunt recompensati sau cand li se da feed back au nevoie mai mare de control asupra mediului. Ca strategie, puteti sa incercati go here comentariilor despre comportament. In felul asta dam atentie copilului insa fara a ne focusa pe comportamentul sau. Daca vreti sa folositi o anumita recompensa dar copilul o refuza, incercati sa o plasati langa copil, la indemana sa…uxokir.effers.com il recompensam pt momente calme si ii dam un grad de libertate, deci control asupra situatiei.

Se pare ca unii copii se simt frustrati cand trebuie sa accepte recompensa direct de la cineva. Dupa ce situatia s a calmat inregistrati evenimentul. Va va permite sa analizati stadiile ciclului de escaladare si eficienta actiunilor intreprinse pt stoparea comportamentului.

Culegerea datelor legate de frecventa si intensitatea comportamentelor disruptive vor da o idee despre eficienta interventiilor. TEHNICI DE MANAGEMENTUL COMPORTAMENTELOR. Nici cele mai eficiente tehnici de management al comportamentelor disruptive nu garanteaza eliminarea lor completa.

Insa invatarea unor comportamente alternative, recompensarea eficienta si crearea unui mediu optim va vor apropia foarte mult de scopul pe care si le propun. Iata cateva idei pt maximizarea eficientei interventiilor comportamentale:. Cum am spus, veti da cat mai putina atentie comportamentului disruptiv.

Atentia si alte forme de recompensare vor fi oferite doar in absenta comportamentului disruptiv. Trebuie sa fiti extrem de atenti sa nu cresteti cantitatea de recompensa atunci cand se produce comportamentul, deoarece altfel, copilul va declansa comportamentul aberant ca sa primeasca recompensa atunci cand se calmeaza.

Cel mai bun mod de a va feri de asta este sa mentineti un program bogat de recompensare inainte de a se produce comportamentul nedorit.

Si nu uitati, veti oferi mai putina recompensa pt de-escaladare decat daca criza n ar fi avut loc. Recompensarea de-escaladarii este foarte importanta. Deseori se asteapta calmarea completa a copilului pt recompensare. Nu este bine pt ca durata prea lunga nu va face decat sa amplifice comportamentul. Premiati micile reduceri din intensitate, astfel veti da si ocazia copilului sa se redreseze.

Uneori veti fi nevoiti sa folositi metode SUBTILE de redirectionare a atentiei. Este important sa reveniti la taskul initial si sa l incheiati cu succes. Incercati sa fiti cat mai putin intruzivi ca sa nu devina dependent de dvs. Promptul intruziv si instructiile sunt cel mai greu de eliminat. Prevenirea raspunsului este o tehnica folosita mai ales pt eliminarea autostimularii si a autoagresiunii daca nu e importanta.

Daca folositi aceasta tehnica va trebui sa opriti comportamentul foarte rapid, fara sa atrageti atentia asupra lui. Cu alte cuvinte, oferim un prompt fizic neutru si todo un avocat pentru viermi de câini comentam nimic.

In acest timp continuam taskul asupra caruia eram. Adica, cand copilul este atent si se comporta bine probabilitatea ca un comportament disruptiv sa se produca este foarte redusa. Exemplu, daca incepeti terapia cu joaca sau cu activitati preferate de copil, acesta se va purta mai degraba bine decat rau. Daca http://uxokir.effers.com/ou-de-viermi-de-fecale-analiza-invitro.php mijlocul unui task incepe sa se agite, amplificati promptarea cu recompensare moderata.

Nu uitati de atmosfera generala pozitiva de calm. Implementarea programelor de Stress Management si Errorless Compliance sunt esentiale pt eliminarea comportamentelor disruptive.

Se vor discuta mai tarziu. Nu uitati ca cel mai important lucru este ce faceti INAINTE ca sa nu se intample un comportament disruptiv. Iata doua idei despre prevenire:. Comportamentele disruptive ca crizele de plans, de furie, agresiunile servesc anumitor functii. Cea mai comuna functie a comportamentelor de acest tip este reducerea frustrarii si a stressului.

O alta functie este evitarea unor taskuri. Deasemenea, un alt scop al comportamentelor disruptive este obtinerea atentiei dvs. Daca frustrarea este cauza care declanseaza comportamentul atunci este necesara implementarea unui program de crestere a tolerantei fata de itemii nepreferati.

Copilul va trebui sa invete sa accepte si situatiile neplacute. Prin expunerea gradata la situatii si itemi nepreferati toleranta la frustrare va creste. Mai mult, copilul va invata ca comportamentul disruptiv nu l va duce la evitarea activitatilor nepreferate. Din nou, dati atentie minima comportamentului. Programul urmareste la inceput sa identifice evenimentele frustrante pt copil.

Observatiile parintilor si ale profesorilor sunt critice, la fel si datele culese referitoare la momentele, durata, factorii declansatori ai comportamentului disruptiv. Posibili factori stresanti sunt refuzul indeplinirii dorintelor, activitati nepreferate, schimbarea rutinei, amanarea recompensarii.

Primul nivel le cuprinde pe cele care agita usor copilul, iar al treilea, pe cele care provoaca criza cea mai mare. Deasemenea factorii stresanti se pot schimba, adica ceea ce a provocat in trecut doar o usoara agitatie, acum poate duce la adevarate crize de furie. Urmatorul pas este asigurarea unui mediu relaxat pt copil.

El va sta intr un scaun foarte confortabil, lumina in camera va fi micsorata, va exista un fundal sonor cu muzica potrivita. Foarte calmi si cu vocea blanda vom cere copilului sa stea linistit.

Observand copilul cu atentie il vom recompensa si ii vom spune de ce o facem cand se va relaxa. Vom repeta sesiunile acestea de cate ori este nevoie pana copilul va invata sa se relaxeze. Deindata ce a invatat sa se relaxeze este timpul sa fie expus evenimentelor stresante. Se incepe cu un singur factor din prima categorie. Incercam sa il alegem pe acela care provoaca cea mai mica stare de agitatie.

Apoi, cand copilul este complet relaxat il expunem factorului stresant ales pt o foarte scurta perioada. Vom recompensa in cantitati mari pt pastrarea calmului. Repetam recompensarea pt momentele de pastrare a calmului. Se continua cu aceste sesiuni pana ce copilul reuseste sa si pastreze calmul expus fiind la factorul stresant in aproximativ cinci sesiuni repetate.

Dupa masterarea primului stresor vom incepe cu expunerea celui de al doilea stresor. Repetam pasii de mai sus. In plus, copilul va fi expus gradat si sistematic la situatii stresante din mediu. Deoarece este imposibil sa neutralizam prin invatare toate evenimentele stresante din viata de zi cu zi, copilul va trebui sa invete tehnici de relaxare aplicate in momente de stres. Se vor testa cateva dintre aceste proceduri pt a o gasi pe cea mai potrivita dintre ele pt copilul nostru.

Tehnici de managementul stresului sunt tensionare urmata de relaxare, ascultarea muzicii, respiratii profunde, vizualizare mentala. Dupa ce identificam metoda, il vom invata pe copil tehnica si il vom prompta si recompensa ca sa o foloseasca in situatii necesare. Odata ce limbajul copilului se dezvolta vom adauga expresii verbale pt emotii repertoriului sau.

PROGRAM PT CRESTEREA TOLERANTEI LA FRUSTRARE. Identificarea situatiilor stresante pt copil intrebarea parintilor si profesorilor, observarea copilului, notele despre patternurile comportamentului disruptiv. Aranjarea situatiilor intr o ierarhie, de la cel mai putin stresanta la cel mai mult. In timp ce copilul este cat se poate de relaxat ie, stand intr un scaun confortail, muzica inceata, lumina mica expuneti l la situatia cel mai putin stresanta din ierarhie.

Recompensati l pt ca este calm. Poate fi necesar sa modelam un raspuns cat mai corect. Gradatmutati lectiile intr un cadru natural. Repetati pasii de mai sus. Invatati copilul tehnici de relaxare. Promptati l sa le foloseasca in situatii de stres minim. Renuntati la prompt cat se poate de repede. PROGRAM Atunci când dau un câine o pastila pentru viermi înainte de mese sau după mese OBTINEREA COOPERARII.

Se bazeaza pe facilitarea succesului la lectii here gradat complexitatea taskurilor. Initial se vor cere copilului doar taskuri preferate.

Exemplu, se va cere sa manance un biscuite, sa se joace cu lego sau chiar sa se autostimuleze. Cerand acestea, vom obtine supunerea copilului si sansa de a il recompensa ca urmare a raspunsului corect.

Progresiv instructiile vor deveni mai putin placute pt copil, mentinand recompensarea bogata in caz de raspuns. FACTORI CE USUREAZA COOPERAREA. Cereti numai instructii pe care sa le puteti duce la capat prin promptare si recompensare. Daca faceti asa copilul va fi necooperant si toate tablete mai de bune Tabletele la cele viermi crea si haos.

Dati sansa copilului sa aleaga dintre doua situatii pozitive. Deasemenea puneti copilul sa aleaga dintre doua activitati obligatorii. Daca copilul nu executa instructiile primite fiti cat se poate de neutri. Incercati sa intercalati activitatile neplacute printre cele placute si mai usoare. Surprindeti si anticipati intentiile copilului. Enuntati instructia calm pt a l face pe copil sa asculte. Dati copilului sansa sa controleze situatia din cand in cand. OFERITI COPILULUI RECOMPENSE FOARTE DORITE ATUNCI CAND ESTE COOPERANT.

Identificati instructiile pe care copilul le primeste in mod obisnuit acasa. Determinati rata de cooperare la instructii variate. Profesorul va enunta instructia cu probabilitatea cea mai mare de cooperare. Recompensarea va urma cooperarii copilului. Profesorul va cere instructii cu probabilitate mare de cooperare si cateva dintre cele cu rata mica de cooperare. Progresiv, introduceti cerinte cu rata mica de cooperare pe masura ce scoateti din instructiile cu rata mare de cooperare.

Vom creste progresiv timpul dintre recompensari. Copilul va pierde oportunitatea de a castiga laude si premii programate daca se produce un comportament nedorit. Atentia la aparitia comportamentelor nedorite va fi minima.

Acestea reprezinta un important criteriu de diagnostic pt autism. Autostimularile sunt comportamentele repetitive, stereotipe care nu servesc altor functii in afara de atunci când dau un câine o pastila pentru viermi înainte de mese sau după mese senzoriala. Cand copilul se autostimuleaza, atentia sa este complet captata in actiunea propriu zisa astfel facand dificila procesarea altor informatii importante.

De aceea impiedica invatarea. Pt ca este o activitate atat de recompensanta, este deseori foarte dificil sa l motivam pe copil sa renunte la el. Miscarile corpului ca leganatul, bataile din palme, fluturarea mainilor, invartitul etc reprezinta o categorie importanta. Miscarile mainilor fac parte tot din categoria asta dar implica si o componenta vizuala. Privitul intens, in punct fix, uitatul crucis sunt forme vizuale de autostimulare. O a doua categorie de visit web page este aceea care cuprinde folosirea obiectelor.

Exemple sunt: fluturarea obiectelor ca hartie sau frunze, rasucirea unei bucati de sfoara intre degete, rotirea obiectelor, invartirea rotilor unei masini, cernerea nisipului, bataia apei, tragerea in fire. Cand un copil autist interactioneaza cu o jucarie, el pare ca se joaca cu ea. Dar, la o observare mai atenta se vede ca de fapt copilul nu foloseste jucaria asa cum ar face o un copil obisnuit. A treia categorie de autostimulari include ritualurile si obsesiile. Acestea pot fi foarte variate.

Aranjarea obiectelor in linie, purtarea acelorasi haine, insistenta in mentinerea mobilierului in aceeasi pozitie, discutia repetata despre acelasi suiect, inchisul usilor, probleme de tranzitie sunt exemple comune. Copiii dezvolta reguli pe care insista sa le respecte atat ei cat si cei din jur. Toate aceste reguli impiedica desfasurarea normala a activitatilor din timpul zilei. Ca si obsesiile, acestea devin cu timpul tot mai dificil de alterat. Cand sunt plictisiti multi oameni se angajeaza in autostimulari ca visarea cu ochii deschisi, bataia din picior, jocul cu o suvita de par, jocul cu creionul etc.

Cei mai multi dintre noi obtinem satisfactie prin recreatie, hobbiuri si socializare. Deasemenea, majoritatea se poate abtine de la autostimulare pt a evita reactiile sociale negative de ex, nu ne curatam dintii in public. Autostimularile la copiii cu autism pot fi prezente continuu sau in situatii frustrante sau de plictiseala.

In afara de faptul ca arata ciudat, capacitatea copiilor de a fi atenti in timp ce se autostimuleaza este dramatic scazuta. Deseori suspectam copiii cu autism de surditate sau cecitate din cauza lipsei lor totale de raspuns cand se autostimuleaza.

Autostimularea scade intensitatea senzatiilor percepute si atunci când dau un câine o pastila pentru viermi înainte de mese sau după mese poate ridica pragul durerii. Autostimularea este similara cu dependenta. Dorinta de a se angaja in autostimulare simuleaza starea de aduce viermi în medicina umană data de un drog.

Atata timp cat copilul este preocupat sa obtina satisfactie din autostimulare el nu va fi capabil sa invete. La fel, adictia pt un drog creste si devine atunci când dau un câine o pastila pentru viermi înainte de mese sau după mese mai mare! Se pierd oportunitati importante de invatat si, ca toate dependentele, situatie devine tot mai complicata. Este extrem de important sa controlam acest tip de comportament.

Ca toate comportamentele disruptive, si autostimularile servesc mai multor functii. Functia primara, asa cum le zice si numele, este de autostimulare. Persoanele cu autism nu gasesc alti oameni sau mediul inconjurator interesante. De aceea angajarea in autostimulari devine un mod extrem adaptativ de a primi satisfactie. Ca urmare, cand sunt plictisiti sau neocupati ei se vor autostimula. Pe cand un copil tipic se va juca cu o jucarie sau va cauta compania altora, copiii cu autism vor prefera sa se autostimuleze.

A doua posibila functie este de a reduce frustrarea si stresul. In situatii ca tranzitii, haos sau raspunsuri incorecte vom observa deseori autostimulare. Comportamentul pare sa serveasca scopului de a se autoalina si, deasemenea, de a bloca sursa frustrarii.

Poate fi si un semnal pt ceilalti de a reduce asteptarile sau de a ajuta la blocarea sursei de frustrare. Astfel, autostimularea va putea fi interpretata ca adaptativa din perspectiva copilului si extrem de recompensanta. Cu timpul, autostimularea devine din ce in ce mai puternica. Natural, stoparea ei va fi tot mai dificila. La cei mai mici dintre copii eliminarea autostimularii poate fi un tel realizabil, pe cand la copiii mai mari eliminarea lor trebuie sa fie obiectivul primordial.

Ambele grupe de varste pot beneficia de modelarea autostimularii in comportament acceptabil. Cu cat intervenim mai timpuriu cu atat sansa de succes este mai mare. Putem incerca mai multe tehnici. Cea mai eficienta abordare este combinarea lor. Strategiile proactive vor invata comportamente alternative care sa serveasca tot obtinerii satisfactiei, Iar metodele reactive vor incerca reducerea autostimularii prin scaderea sau chiar eliminarea recompenselor.

De obicei, autostimularea este in sine atunci când dau un câine o pastila pentru viermi înainte de mese sau după mese. De aceea copilul va fi cat se poate de multumit daca l ignorati in timp ce se autostimuleaza. Orice interventie a dvs va fi foarte prost primita. Cateodata se confunda ignorul cu extinctia. Insa, atata timp cat recompensa in aceste cazuri nu prea are de a face cu atentia noastra, ignorul sistematic este rareori eficient in eliminarea autostimularii.

La fel, Time-Out este in general ineficient. Astfel, Time-Out ofera o oportunitate de autostimulare ideala si duce la o crestere a comportamentului. Si in cazul eliminarii autostimularii folosirea tehnicilor de recompensare este vitala. Orice program care vizeaza eliminarea autostimularii TREBUIE sa fie folosit in asociere cu un tip de program de recompensare diferentiata. Oprind autostimularea imediat cand aceasta survine va reduce sau chiar elimina recompensarea. Cum autostimularea ofera recompensa prin sine insasi, fiecare secunda de autostimulare inseamna recompensare, deci intarire a comportamentului.

De aceea, cu cat mai repede oprim comportamentul, cu atat copilul se autorecompenseaza mai putin. Felul in care oprim autostimularea este foarte important. Trebuie sa folosim metoda cea mai putin directa care opreste comportamentul. Iata o ierarhie a metodelor de la cel mai putin directe la cea mai directa: pauza — scurta privire — expresie faciala — gest — prompt fizic partial — prompt fizic total — verbal. Motivul pt care folosim cea mai putin directa metoda este acela ca este cel mai usor de renuntat la ea pe parcursul interventiei.

Cu cat procedam mai indirect, cu atat copilul va invata mai usor sa renunte la autostimulare si va avea mai putina nevoie de control extern. De exemplu, learn more here atingere subtila poate opri comportamentul fara ca macar copilul sa realizeze ca a fost atins.

Desi autostimularea nu este motivata de atentia noastra, este important sa nu o facem noi dependenta de atentia noastra. Deaceea, folosind cea mai putin directa metoda vom reduce posibilitatea ca atentia noastra sa intareasca comportamentul. Atentie ca faptul de a fi direct nu viermi paraziți în ochi neaparat cu faptul de a fi intruziv.

A fi intruziv presupune un impact asupra libertatii copilului. De exemplu, stoparea autostimularii prin verbalizare nu necesita prompt fizic si deci, este neintruziv. Cu toate astea verbalizarea este cea mai directa forma de adresare si este deseori foarte greu de diminuat si nu conduce la independenta. Promptul verbal trebuie folosit doar atunci cand copilul este confuz sau are nevoie de informatii suplimentare. Odata ce a inteles ceea ce asteptam de la el trebuie sa trecem la prompturi nespecifice.

Un prompt nespecific este un semnal care il face pe copil sa execute ceea ce vrem de la el dar care nu ii spune exact ce are de facut. Utilizarea metodei cele mai putin intruziva si a celei mai putin directa este motivata de urmatoarele: in primul rand, reduce posibilitatea refuzului categoric pt ca copilul opune rezistenta la see more intruzive, transformand cadrul intr o batalie ; in al doilea rand, folosind metode neintruzive exclude atragerea atentiei celor din jur cand lucram in clasa, parc preferam sa nu atragem atentia pe cat posibil astfel incat sa nu stigmatizam copilul.

Nu uitati ca este foarte important sa oprim autostimularea imediat ce o observam. Ar fi cel mai bine sa o oprim de atunci când dau un câine o pastila pentru viermi înainte de mese sau după mese inceputul ei. De aceea, initial, va fi necesar sa folosim o metoda mai intruziva, ca promptul fizic.

Binenteles in continuare vom incerca sa transformam promptul please click for source intr unul mult mai discret. Dupa ce intrerupem autostimularea vom directiona copilul spre o alta activitate, activitate care ne va permite recompensarea copilului. Pe masura ce timpul petrecut de copil facand activitatea de inlocuire creste, vom intensifica recompensarea.

REDUCEREA VALORII RECOMPENSANTE A AUTOSTIMULARII. Exista cateva tehnici prin care reducem valoarea intrinseca de recompensa a autostimularii. Una dintre ele este aceea de a folosi autostimularea ca recompensa la lectii. Aceasta tehnica are avantajele de a oferi un puternic stimulent pt copil si de a reduce din satisfactia pe care autostimularea o da copilului. Puteti sa I permiteti copilului sa se autostimuleze ca recompensa pt comportamente bune sau chiar pt absenta autostimularii.

In acest fel veti folosi autostimularea pt a dezvolta un comportament alternativ permis. In afara de avantajul de a invata copilul un comportament alternativ de inlocuire, vom schimba natura comportamentului autostimulant. Adica, dintr un comportament controlat in totalitate de catre copil vom face un comportament asupra caruia ne impunem limite si conditii. Efectul preluarii din control este scaderea valorii recompensante a autostimularii. Progresiv, vom detine controlul asupra autostimularii, control pe care il vom folosi sa reducem frecventa comportamentului crescand perioadele fara autostimulare.

Copilul va fi motivat sa nu se autostimuleze pt a fi recompensat. Un alt mod de a scadea valoarea recompensanta a autostimularii este sa programam ziua copilului astfel incat sa cuprinda activitati interesante care l vor determina pe copil sa aleaga sa nu se autostimuleze. De exemplu, dati I copilului sansa sa aleaga intre a manca desertul sau favorit sau a urmari o emisiune preferata sau a se autostimula. Binenteles aceasta tehnica se aplica doar in cazul in care ati reusit sa construiti alternative pt comportamentele nedorite, alternative pe care copilul sa le gaseasca foarte atractive.

Prin aceasta procedura se urmareste crearea unui mediu si a unor situatii care nu vor provoca autostimularea. Se obtine prin stabilirea unor camere din casa sau a perioadelor din zi in care copilul nu are voie sa se autostimuleze.

Permitandu I copilului sa se atunci când dau un câine o pastila pentru viermi înainte de mese sau după mese doar in anumite conditii stricte, comportamentul se va limita la circumstante mai acceptabile si se va produce mult mai rar. Scopul este de a continua cu limitarea situatiilor in care ii permitem copilului autostimularea pana la eliminarea ei.

Ca pt orice comportament disruptiv, cea mai importanta masura in programul de eliminare este invatarea unui comportament alternativ. Chiar si cel mai bun program reactiv va esua pe termen lung daca nu inlocuim comportamentele nedorite. Identificarea comportamentului alternativ se bazeaza pe determinarea functiilor pe care autostimularea le serveste. Pt ca autostimularea inseamna obtinerea satisfactiei prin anumite senzatii, vom click at this page printre acele activitati ca jocuri recreative care au cea mai importanta componenta senzoriala.

Atunci când dau un câine o pastila pentru viermi înainte de mese sau după mese trebuie sa invete sa se recreeze, sa se joace. Pt a reduce autostimularea copilul va trebui sa invete sa se poarte in situatii frustrante. Comunicarea este foarte importanta pt ca dese sunt situatiile cand un copil se autostimuleaza pt ca nu stie cum sa si exprime anumite nevoi.

Trebuie sa l invatam pe copil sa indice sau sa spuna ca nu stie sa raspunda uneori sau ca nu intelege ce se cere de la el. Reducerea autostimularii este unul dintre cele mai grele programe, din cauza valorii http://uxokir.effers.com/ce-remedii-populare-pot-ajuta-mpotriva-paraziilor.php extreme pe care o detine autostimularea.

Incercarea de a o elimina complet de alungul unei zile este un task imposibil care va crea situatii de stres si haos in familia dvs. De aceea este preferabil sa construiti un program consistent, program pe care sa l urmati cu strictete pt o perioada mai scurta, dar bine determinata, decat sa fugiti disperati toata ziua dupa copil incercand sa l opriti sa se autostimuleze.

Recomandam sa stabiliti cu precizie conditiile si limitele in care puteti sa urmati acest program. Astfel, copilul are sanse sa invete anumite limite pt autostimulare. Cu timpul veti reduce pana la eliminare aceste limite. NU UITATI, MAI MULT NU INSEAMNA NEAPARAT MAI BINE!. Invatati studentul sa urmeze indrumari simple care pot fi insotite de gesturi pentru facilitarea intelegerii.

Scopul este acela de a promova dorinta de a raspunde cererilor utilizand un limbaj simplu pe care este capabil sa-l inteleaga.

Programul de raspuns se bazeaza pe facilitarea urmaririi instructiunilor de catre click the following article prin cresterea graduala a cererilor. Initial studentului I se va cere doar sa indeplineasca sarcini pe care le prefera. De exemplu, studentului I se poate cere sa manance o gustare, sa se joace cu o jucarie favorita sau chiar sa se stimuleze singur. Asemenea instructiuni pot sa atraga un raspuns furnizand astfel ocazia unor noi instructiuni.

Pe parcurs instructiunile vor fi din ce in ce mai putin placute pastrand tendinta puternica pentru raspuns. Construiti o ierarhie a instructiunilor. Intarirea se face cand se raspunsul la aceste cereri. Studentul invata sa imite actiunile celorlalti.

Imitatia devine fundamentul unor alte abilitati importante ex. Imitatia este baza pentru modelare care este un tip foarte important de indicatie. Imitatia faciliteaza o relatie pozitiva intre student si profesor ex. Imitatia determina o cunoastere a mediului. Imitatia ajuta la dezvoltarea unor abilitati de participare. Imitatia este o sarcina simpla care poate fi folosita pentru stabilirea sau restabilirea raspunsului si atentiei.

Permite studentului sa se intareasca usor. Studentul trebuie sa oglindeasca actiunea profesorului ex daca profesorul foloseste mana dreapta, el trebuie sa foloseasca mana stanga. Fazele incep cu actiuni evident mari si progreseaza cu miscari mai subtile si rafinate. Imitatiile care implica manevrarea unui obiect fizic lasa sa cada un bloc intr-o galeata sau produc un raspuns sensitiv discret suna un clopotel sunt in general mai usor de invatat. Acelea care implica miscarea unor parti ale corpului ex.

In faza finala actiunea va fi numita ex. Aceasta constituie baza cognitiva pentru urmarirea instructiunilor verbale. Indicatii: Folositi indrumare fizica pentru a trece studentul prin actiune.

Gradual, reduceti indicatia la o atingere usoara si apoi la un gest usor. Criterii introductive:Nu exista cerinte pentru aceasta abilitate. Este una din cele mai simple pe care le predam. Comportamentul in situ si contactul vizual pot in поможете copil de rectificat viermi dinți cu уборщик fi atunci când dau un câine o pastila pentru viermi înainte de mese sau după mese in acelasi moment in care este predata abilitatea aceasta.

Criterii de performanta: Studentul da un raspuns corect de opt ori din zece incercari fara indicatie. Acest lucru ar trebui repetat cu cel putin inca un profesor. Predati fiecarui student individual separat. Aceasta inseamna incercari repetate sau doar acea problema fara un alt obiect. Odata ce studentul a indeplinit cu succes actiunea fara indicatie, adaugati inca una sau doua probleme la fiecare incercare.

De-asemenea, fiecare problema trebuie folosita in mai multe. De exemplu, uneori ar trebui sa scapati ciocanul in galeata in loc de a-l folosi pentru a bate cuiele. Odata ce doua probleme se pot roti la intamplare, introduceti o noua problema. Pe masura ce fiecare este invatata separat trebuie inglobata la intamplare cu celelalte probleme predate inainte.

Blocheaza containerul Suna clopotel scutura sau loveste. Scoate jucaria Amesteca lingura in castron. Bate toba Arunca punga fasole. Pune palaria Face valuri. Scutura tamburina Scoate jucaria. Loveste masa cu blocul Invarte sus preseaza jos. Ridica cana la gura Trage parghia. Scutura globul cu zapada Loveste bete. Rostogoleste masina Accidenteaza masina. Pune ochelarii de soare Bate din palme cu blocuri.

Canta la pian Leagana papusa. Raspunde la telefon Sufla din fluier. Pe masura ce fiecare este invatata. A sta jos nu trebuie atunci când dau un câine o pastila pentru viermi înainte de mese sau după mese fie. Ridica bratele Bratele in lateral. Bate din palme Bate din picioare. Atinge nasul Fa cu mana. Bate usor burtica Atinge gura. Bate usor capul Plesneste genunchii. Acopera-ti urechile cu mainile Trage-te de par.

Atinge cotul Atinge ochii. Bate usor umerii Atinge degetele de la picioare. Bate usor masa cu mana Ridica-te in picioare. Predati raspunsuri care implica deplasarea departe de scaun, indeplinind o actiune si intoarcerea la scaun.

Studentul trebuie sa ramana in scaun pana cand profesorul termina de de demonstrat actiunea si se intoarce la scaun. Ciocane la usa Atinge un punct pe perete cu mana intinsa. Lasa sa cada pietricica pe jgheab Uita-te pe fereastra. Marcheaza pe tabla cu creta Pune articol pe raft. Rostogoleste masina in jos pe rampa Pune papusa in pat.

Actiuni motorii de finete:. Strange Playdoh Rostogoleste Playdoh. Atinge barbia Atinge atunci când dau un câine o pastila pentru viermi înainte de mese sau după mese. Atinge ochii Atinge urechile. Ridica un penny si Apasa buton. Fa semnul OK Bate darabana pe masa. Fa semnul victoriei Ridica degetele mari. Strange carpa Strange read article urlatoare.

Arata cu degetul Invarte top cu degetele. Aceasta este o faza potrivita pentru a incepe imitatia orala-motorie. Variati raspunsurile pentru a mentine interesul si atentia si a promova generalizare. Incepeti cu doua sau trei raspunsuri si apoi continuati cu lanturi mai lungi.

Scopul este acela de a oferi un singur indiciu verbal si a cere raspunsuri pana. Ridica unul contra doua brate. Atinge nasul cu un deget contra cu toata mana. Fa cu mana dreapta contra fa cu mana stanga. Here usor o data contra de doua ori. Bate din palme sus contra jos.

Acesta necesita folosirea memoriei. Demonstrati ambele raspunsuri in atunci când dau un câine o pastila pentru viermi înainte de mese sau după mese ce studentul priveste. Daca este necesar, indicatieati-l sa astepte pana cand se termina a doua actiune. Apoi puneti-l sa execute cele doua raspunsuri. Genunchiul cu mana stanga; incruciseaza bratele. O singura actiune discreta. Actiune in doi pasi simultan.

Actiune in trei pasi simultan. Referire la pasaje din alte programe:Imitatia este incorporata in Imitatia Bloc, Imitatia Joc si Imitatia Verbala. Va duce si la Instructiuni receptive. Va rugam sa faceti referi Imitarea cuburilor. Invatarea folosirii obiectelor de joaca intr-o maniera adecvata. Cresterea abilitatii vizuale de a recunoaste modelele. Cresterea atentiei si memoriei. Stabilirea auto-controlului comportamental de ex. Sa invete sa priveasca materialul didactic si actiunile profesorului.

Acest program poate fi realizat cu orice tip de materiale de constructie, inclusiv. Profesorul sta de cealalta parte a mesei fata de elev. Fiecare persoana are propriul. Profesorul va crea o structura pe mijlocul mesei folosind cuburile sale. Studentul va copia forma, folosindu-si cuburile proprii, pe masa din fata lui. Incepeti cu doua sau trei cuburi, si pe parcurs. O data ce aveti structurile formate, acestea ar trebui incorporate intr-un joc de ex: conducerea unei masini pe sub un pod.

Ar trebui folosite diferite tipuri de cuburi, cum ar fi: Duplo sau Bristle. Figuri in actiune sau animale pot fi incorporate,de asemenea in cadrul structurii. Folositi indrumarea fizica, demonstratia, indicatiile verbale, aratarea spre obiect, sau combinatii. Treptat, rariti indicatiile astfel incat studentul sa din care viermii au descurce independent.

Ca ajutor, la inceput ar trebui sa aiba doar cuburile de care are nevoie. Ulterior, vor fi adaugate si alte cuburi care nu vor fi folosite in constructie. Labirintul de marmura Joc solitar. Jocul de-a bucataria Taramul dulciurilor. Fotbal De-a v-ati ascunselea. Gimnastica Cei care adorm. Studentul rezolva corect opt rubrici din zece fara ajutor. Acest test ar trebui repetat cu cel putin un profesor in plus.

Incepeti cu un turn din doua cuburi, si treptat cresteti marimea turnului. Aceasta pentru a verifica daca poate face diferenta intre cuburi.

Asezati o foaie de hartie care sa indice suprafata cladirii pentru fiecare persoana. Profesorul termina o etapa a constructiei si asteapta ca studentul sa imite actiunea. Treceti la urmatorul pas al constructiei. Retineti numarul pasilor realizati si numarul de indicatii acordate.

Stabiliti imitarea corecta a tuturor asezarilor posibile, incepand cu cea mai usoara si avanasand spre cea mai dificila. Asigurati-va sa schimbati forma si culoarea cuburilor folosite de la test la test, si de asemenea sa varieze si amplasarea. Scopul este de a stabili imitarea generalizata, nu de a invata anumite design-uri.

Profesorul termina modelul structurii inainte ca studentul sa-si inceapa structura proprie. Daca este nevoie, aceasta poate fi realizata in spatele unui paravan, ca sa se asigure ca studentul asteapta. Copierea modelelor de blocuri cu cuburi colorate uniform de ex. Crearea unor structuri anume: masa, scaun, pod, garaj, masina, avion, tren, casa, pat, vapor etc. Modeleaza un aranjament din cuburi care sa arate ca una dintre structurile de mai sus.

Ulterior, poate fi folosita o fotografie, completata de indicatii verbale. Ascundeti fotografia, si lasati studentul sa construiasca aranjamentul numai cu ajutorul indicatiilor verbale. Puteti incorpora figuri in constructie pentru a arata clar ceea ce ati construit. Incorporati jocuri in structurile create: de ex. Elevii redau structura din memorie. Cresterea controlului motric : atunci când dau un câine o pastila pentru viermi înainte de mese sau după mese, forta, coordonare.

Cresterea constiintei de orientare a corpului in spatiu. Cresterea controlului motric si coordonare vizuala motrica. Cresterea constiintei asupra mediului inconjurator.

Sa invete sa urmeze pasii succesivi. Cresterea ocaziilor de interactiune sociala. Stabilirea de noi consolidari. Extinderea ocaziilor de joc. Dezvoltarea pregatirii pentru aptitudinile pre-scolare. Dezvoltarea pregatirii pentru aptitudinea de auto-ajutorare. Aceste aptitudini pot fi educate intr-o maniera o erupție pe fața de viermi. Unele obiecte pot fi introduse in programul de Imitatie Non -verbala.

Altele sunt mult mai adecvate pentru lucru in timpul jocului. Folositi indrumarea fizica, demonstratia, indicatiile verbale, indicarea spre obiect, sau combinatii. Criteriu de initiere : Studentul poate sa stea asezat pe scaun, sa stea nemiscat, sa tina obiecte si sa fie atent la profesor. Criteriu de performanta : Studentul poate sa raspunda corect la opt intrebari din zece, fara nici o indicatie.

Acest test ar trebui repetat cu cel putin un profesor in plus. Saritura Saritura dubla Lovitura cu piciorul. Dans Saritura Jucarii cu roti. Tumba Statul intr-un picior Tricicleta.

Echilibru Urcatul pe scara Bicicleta. Mers cu spatele Prinsa Saritura cu sfoara. Patinaj pe gheata Surf Bowling. Leganare Http://uxokir.effers.com/dihorii-au-viermi-sau-nu.php Mingea T.

Aruncarea la cos Galop Schiat. Aruncarea bean bag Volei Patinaj. Apasarea clantei de la usa Taierea cu foarfece. Strangerea firelor Carti de lipit. Puzzle Clesti de rufe. Forme din hartie Folosirea riglei pentru a trasa o linie. A rețete de usturoi împotriva viermilor A lua cu lopatica din caldare.

A lipi Plansa cu cuie. Desene cu creta pe trotuar. Studentul invata sa alature obiecte care sunt asociate. Cresterea atentiei la detalii de ex. Dezvoltarea reprezentatiei simbolice de ex: desen care reprezinta. Sa invete cum sa foloseasca materialele. Dezvoltarea libertatii, dandu-i studentului sa sorteze mai multe.

Dezvoltarea unei aptitudini care este folosita la jocuri. Stabilirea bazei de dezvoltare a receptivitatii si expresivitatii. Dezvoltarea unei aptitudini care poate fi exploatata pentru a. Studentul sta la masa si profesorul sta alaturi sau vis-a-vis de student. Asezati doua obiecte pe masa, cu suficient spatiu intre ele. Inmanati studentului un obiect care sa se potriveasca cu unul dintre.

Daca obiectul nu este bine asezat pe masaeste bine sa folositi o farfurie sau o tava pentru fiecare obiect. Elementul-tinta trebuie asezat pe farfuria adecvata pentru a fi considerat corect. Schimbati locul obiectelor dupa fiecare incercare. Eventual, numarul obiectelor care ar putea distrage atentia poate fi marit. Copiii invata repede strategia potrivirii obiectelor, si in curand veti putea omite total sugestiile verbale.

Oricum, atunci cand sunteti pregatiti sa treceti la recunoasterea obiectelor, este indicat ca atunci cand faceti incercarile pentru potrivire sa si numiti obiectul de ex. Aceasta va permite studentului sa se familiarizeze cu recunoasterea obiectului. Pentru a-i spori motivatia, folositi materiale si concepte care prezinta interes pentru elev de ex.

Criteriu de initiere :. Studentul poate sta asezat pe scaun si poate tine obiecte. In cazul in care contactul vizual este slab, acesta este un program bun pentru dezvoltarea acestei. Criteriu de performanta :. Acest test ar trebui repetat in prezenta a doi profesori, cel putin. Folositi perechi identice de obiecte care sunt familiare studentului, inclusiv cele care sunt usor de potrivit: de ex: bile, cani, linguri, cuburi etc.

Alegeti doua obiecte cu care sa incepeti. Asezati primul obiect pe masa nu lasati nimic pe masa care ar putea sa-i distraga atentia. Treptat, puneti rapid pe masa un obiect care sa-l distraga.

Cand ati terminat si cu obiectul nr. La final, asezati simultan ambele obiecte-tinta, si incepeti sa le cereti in mod aleatoriu. Aceasta poarta numele de rotatie aleatorie. Imediat ce fiecare obiect este retinut, alegeti un obiect suplimentar pentru antrenare. O data ce obiectul nou a fost invatat in mod izolat, trebuie sa fie amestecat printre celelalte obiecte deja invatate. Conuri asezate invers - tava. O data ce studentul se descurca sa potriveasca obiectele de pe masa, aceasta poate fi facuta si prin spatiul camerei in care se afla, pentru a gasi obiectul-corespondent.

Puteti sa-i inmanati obiectul-mostra, dupa care sa se ghideze, pentru a-i fi mai usor. Ulterior, puteti face asta fara sa-i mai dati obiectul doar sa se uite la el. Fotografie-la-fotografie obiecte, persoane, animale identice.

Folositi perechi identice de fotografii. Alegeti obiecte care ii sunt cunoscute studentului. Pe masura ce fiecare obiect este stapanit, alegeti un obiect suplimentar pentru antrenament. Pot fi folosite obiecte ca: suporturi pentru pahare fierbinti, capace, suport pentru bauturi, sau patrate din materila textil, iar grosimea si greutatea sa scada treptat. Fotografie-la-fotografie fotografii de actiune identice. Folositi perechi de obiecte sau figuri decupate din hartie care sunt identice din toate punctele de vedere, mai putin al uxokir.effers.com de dezvoltare la care apare aceasta abilitate, conform Brigazii de Inventariere a Dezvoltarii Copilului, este listata in paranteze, dupa ani si luni:.

Folositi perechi de obiecte sau figuri decupate din hartie care sunt identice din toate punctele de. Folositi perechi de obiecte sau figuri decupate din hartie care sunt identice din toate punctele de vedere, mai putin al marimii.

Gaseste-l pe cel identic prin aratare. Pentru aceasta abilitate, studentului ii sunt aratate un obiect sau o fotografie, dar profesorul continua sa le tina in mana. Raspunsul este ca studentul sa arate obiectul corect. Dupa ce aceasta proba este stapanita la masa, studentul va trebui sa gaseasca obiectul prin camera.

Inmanati-i un patrat rosu si spuneti-i sa-l potriveasca cu cel identic. Raspunsul corect este sa-l potriveasca cu patratul rosu. Asezarea lui cu alt obiect colorat in rosu, sau langa un patrat colorat diferit nu este corecta. Extindeti catre activitatile functionale zilnice. Faceti seturi de obiecte care sunt asemanatoare din punct de vedere vizual, dar nu identice. Un exemplu ar fi diferite feluri de prajituri.

Spuneti-i studentului sa formeze gramezi de obiecte de exemplu : prajituri vs. Faceti seturi de fotografii care sunt asemanatoare din punct de vedere vizual, dar nu identice. Un exemplu ar fi de caini diferiti. Spuneti-i studentului sa formeze doua teancuri de fotografii de ex. Какой copil de măcinare din dinți noaptea, din cauza viermi фонд masini caini mingi. Pantofi camasi flori carti. Obiect-la-pictura si pictura-la-obiect diferite.

Stabilirea unor corespondente unor fotografii infatisand oameni diferiti care fac aceleasi actiuni. Corespondenta intre cartoane cu acelasi numar de obiecte descrise. Asocieri obiecte care se potrivesc. Studentul ar trebui sa o potriveasca cu obiectul asociat. Potriviti figurile care exprima aceeasi emotie. Potriviti fotografiile care arata diferite obiecte in aceleasi locatii.

Litere, numere si cuvinte. Observatie: Caracterizarea este un concept mult mai avansat decat potrivirea obiectelor diferite. Va rugam, respectati categoriile programului. Potrivirea este, de asemenea, o faza preliminara a conceptelor cantitative si de citire. Dezvoltarea imitatiei, interactiunii sociale si a creativitatii.

Sa invete sa urmeze instructiuni. Imbunatatirea abilitatii de a urma pasii succesivi. Dezvoltarea pregatirii pentru scoala. Dezvoltarea pregatirii pentru povesti.

Dezvoltarea pregatirii pentru scris. Studentul sta asezat la masa, si profesorul sta langa el. Folositi un creion usor de tinut intre degete, o coala alba de hartie sau o tabla de scris care poate fi stearsa. Intotdeauna folositi miscari de la stanga la dreapta, si de sus in jos. Fiti atent la felul in care studentul tine creionul, si ce mana foloseste. Oricum nu incercati sa fortati sustinerea de tripod inainte ca el sa fie suficient de dezvoltat pentru aceasta.

Organizati-va lucrul pe hartie intr-un mod sistematic. Abordati problema intr-o maniera ludica. In afara de desenul pe tabla, puteti folosi Magna-Doodle, creta pentru desenat pe trotuar, pe pereti sau picturi.

Puteti desena un cerc pe fata unei pisici, o linie la tren etc. Generalizati de la marker la creion, pix, si asa mai departe, dar in majoritatea timpului, permiteti-i sa se foloseasca de mijlocul lui preferat.

Cautati moduri de a introduce desenul in alte activitati de ex: desenati casute pe trotuar pentru sotron. Folositi indrumarea fizica pentru a dirija studentul pe durata actiunii. Treptat, renuntati la ajutor si limitati-va la o simpla atingere. Studentul poate sta asezat pe scaun, sa priveasca obiectele atunci când dau un câine o pastila pentru viermi înainte de mese sau după mese lucru, si sa tina creionul.

Studentul realizeaza opt raspunsuri corecte din zece, fara nici un ajutor. Acest proces ar trebui repetat in prezenta a cel putin doi profesori. Orice semn facut pe hartie este acceptat. Folosind o singura culoare, desenati o forma simpla, cum ar fi un dreptunghi.

Apoi, lasati studentul sa incarce aceasta zona cu o alta culoare. Pe parcurs ce studentul reuseste sa se pozitioneze si sa ramana in interiorul liniilor, scadeti largimea zonei pe care o colorati.

Treptat, cresteti complexitatea figurii, si generalizati cartile de colorat. Un alt mod de sugestie este sa delimitati desenul cu lipici de culoare alba, si sa-l lasati sa se usuce. Aceasta creeaza o margine pe care o poate simti cu markerul. Incepeti cu carti care cer doar aplicarea culorilor cu apa. Treceti apoi la folosirea unui set pentru pictat. Profesorul deseneaza o linie intrerupta, stearsa, putin vizibila, pentru a trasa un cerc, Curat de viermi linie dreapta sau orice alta figura.

Studentul este indrumat sa urmeze linia. C desenat înseamnă de viermi că este mai bine pentru copii toate pozitiile. Atentie : Sabloanele pot fi folosite pentru a facilita acest pas,daca este nevoie. Progresati de la trasarea unor puncte simple la desenarea unor http://uxokir.effers.com/tuse-la-pisici-i-viermi.php cum ar fi o casa.

Copiatul desenelor care infatiseaza obiecte cunoscute. Copac Floare Om de zapada. Deseneaza forma cu mana libera. Nu exista nici un model la vedere. Folositi rigla pentru a desena linii. Desenarea obiectelor cunoscute cu mana libera. Dezvoltarea comportamentului de inlocuire pentru auto-stimulare. Dezvoltarea abilitatilor care vor permite cresterea independentei.

Generalizarea limbajului si a aptitudini de invatare. Medicamente pentru viermi Ascaris locatia pentru dezvoltarea si folosirea imaginatiei. Imbunatatirea starii de atunci când dau un câine o pastila pentru viermi înainte de mese sau după mese fizice si psihice si a respectului de. Oferiti ocazii pentru invatarea prin observatie. Stabiliti mijloace pentru a interactiona social cu colegii.

Dezvoltarea intereselor specifice varstei. Unele dintre obiecte pot fi introduse in cadrul Programului de Imitatie Non-Verbala.

Altele sunt mult mai adecvate pentru a lucra cu ele in timpul jocului. Acestea sunt, de asemenea activitati folositoare pentru a le intercala intre programe, in timp ce studentul este.

Treptat, mariti perioada de timp in care studentul are activitate, si mariti varietatea modurilor in care studentul manuieste jucaria.

Initial, continue reading i se vor arata conditiile esentiale ale jocului, intr-o situatie cat se poate de naturala. In orice caz, ar putea fi necesar sa incepeti in cadrul unui mediu de invatare mai structurat. In afara de reducerea posibilelor lucruri care atrag atentia, aceasta il poate feri de a se simti stigmatizat pentru ca nu a invatat comportamentul potrivit pentru joc.

Procedurile instructionale vor include demonstratie, interpretare de roluri si practica. Imediat ce abilitatile esentiale sunt stapanite, el va exersa si va continua sa-si dezvolte capacitatile intr-un mediu cat mai natural cu putinta.

ESTE ESENTIAL CA APTITUDINILE DE JOC SA FIE ADECVATE VARSTEI. PRIN URMARE, ESTE RECOMNDAT SA SE URMAREASCA GRUPUL DE COLEGI PENTRU A-I IDENTIFICA APTITUDINILE DE JOC. DE ASEMENEA, S-AR PUTEA SA FIE NECESAR SA SELECTATI APTITUDINI CARE DETERMINA COMPORTAMENTE AUTO-STIMULATOARE.

Nu va limitati doar la acele activitati de joc care considerati dvs. Scopul acestui program este sa-i largiti gama de interese, iar aceasta dezvoltare va dura. Initial, va fi important sa-i asigurati suficiente consolidari pentru a-l atrage intr-o activitate, chiar si pentru o scurta durata de timp.

Asigurati-va ca la inceput cerinta atunci când dau un câine o pastila pentru viermi înainte de mese sau după mese timp sa Дэвид prevenirea viermi pirantel оказалась scurta, astfel incat sa nu o perceapa ca fiind plictisitoare.

In timp, veti putea sa mariti durata si, treptat sa renuntati la consolidare, din moment ce activitatile insele devin astfel intrinseci. Aceste aptitudini ar trebui abordate imediat ce studentul face progrese in Imitatia Non-Verbala. Studentul raspunde corect la opt din zece incercari fara nici un ajutor. STRATEGIA GENERALA A PREDARII. Selectati aptitudinea-tinta pentru joc. Impartiti aptitudinea in parti care pot predate. Predati fiecare etapa pe rand.

Stabiliti durata de timp a cerintei destul de scurta, si prelungiti-o treptat. Asigurati consolidari numeroase, accentuand afectul animat: OAU!! Reduceti supravegherea in timp ce incurajati, si consolidati studentul pentru jucatul adecvat.


Atunci când dau un câine o pastila pentru viermi înainte de mese sau după mese

Comportamentul lor este liniar, nu fac gafe, nu. Am luat pensia - duminica-i a mea! Eu, duminica, mi-aduc see more Am dus un sac de rafie, l-am dat pe loc. Noroc c-am avut nailon. Io m-am romanizat, mi-am. Un glas :- Americanii?! Nu de-alde doctor, da'… am! El e un bou!. De la cel ce n-a avut. M-am link de idei. Iisus 'i sus, sau jos?! Mi-a luat un trening… mov!

Era chior ca mine. S-a apropiat de patul meu cu o carte. Necunoscutul nu mai e. SIMPLII degeaba facem orice compromis. Spune-mi trei cuvinte, p-alea le uit! L-am crescut cu vorbe…. Scrie ce spui io acuma! Stau ca la tilivizor. Stau cu bulinile la cap. Are un gust de. Iar vine miros de hazna de la "Epurare"! Ei, unde se duc, nu fac nimica! Palmele erau ca la ceafa boului. E trist ce… Mai! Dar el n-are chef de poezie.

Ce mi-e Ana-Baba, ce mi-e Baba—Ana? Am pus vaca la arat. Doamne, mor de junghiuri! Era unu bolnav, gemea tare.

Mai mergi cu mine? Era aproape jumate de profesor. Gata, nu mai sare! Timp de… patru minute. Era o femeie… ptiuoa! Mai ieri era un copil. Provine dintr-o familie ce-a speriat cartierul. De fapt, nici nu-l spune. Merg la curve, merg la curve! Punea drag pe mine! N-avea nici, nici, nici! A lovit-o din zbor, nu mai e! Nea tac-su era un om bun.

A intrat tiptirel o. Plus de asta, n-are nici cu ce! L-a prins de drag. Am un robinet la locu de veci.

Ce-o fi cu ei? Cum nu te speli? Binee… Deci nu vreeei! Aduce scara de la pod! Numa drept am mers. M-am dat repede de-a dura, de fo trei ori! Ce mi-am zis atunci? Mai erau fo doi cu mine. Prima zi era pentru mine… a doua zi. Ce vrei sa click Dar ce caut ambele viermi științifice vor printre voi?

Mi-e dor de ei de nu mai pot. Libertatea este un ideal nesigur. Seara nu mai mi-aminte de nimic! E el, l-am citit de la prima unghie! Tu: nu aia, nu aia! Am prins o… cucuvea! Orice-ar fi, din minte nu pot s-o mai scot. Ce, te-am luat de crescut? M-am trezit rrom de foame! Peste tot vezi numai gratii….

This web page a fost un om scandalios. Casa nu se vinde! L-a pus la costum atunci când dau un câine o pastila pentru viermi înainte de mese sau după mese nici nu mai era el. Mai bine murea fi-su! Aicea am buzunarele, banii, ochelarii.

Fii atent, vreau s-ajung! Noroc c-am avut ochelarii pe mine. A mea-i o nenorocire. I se umplu ochii de lacrimi. Pune halba cu bere dincoace de bar. Nu mai am pe nimenea. Nu ca a matale sau a mea! Am plecat cu coada-ntre picioare, bre? Decide pe loc … trei разговора gravat pe viermi pentru copii всегда Nici n-a mai intrat covrigu-n mine!

L-am studiat la cur, e… pisoi! De ce te bagi ca musca-n fofoloaca vacii?! Am fost puturos tare de tot, s-a dus draculi ziua de azi. Didina o chema pe ea. Pe el l-a terminat… fi-su. De ce nu se pun semafoare peste tot?! C-a pus unu picioru'?! Ca mine n-a avut nimeni necazuri. La separeu trei tineri discutau despre viermi pisică. Cel mai bun electronist!

Te mint c-un deget. Io n-am nimic cu el. O fi luat-o apele?! Cel mai greu e o potrivire de oameni. Participant cu vorbe goale! La ce vorbe, la ce vis. De la un timp formele mi se par umanoide. Chiar este nevoie de el?! E totuna de alb pe pantaloni. Om la anii mei! N-am atins-o cu un deget. Cafeaua ia inima la bici.

Tata are numa un ochi. Era tot numai fulgi. Ce-au trecut anii, parc-au fost o zi! Tot el e cu gura mare. Pe unii ploile i-au terminat! Ardeii se fac numa. Locul unde-am fost dat jos.

Tot jos, tot jos. Ce-ai stricat pe-acolo Sus. Boii nu mai pot la jug. Am dat noroc cu popa! Io de unde mai beau? Ai stat ceva azi? Cine-o fi pus-o acolu?! Doar ea mai e leac pentru frigul din oase. Mi-ai dat, Doamne, vise. Ele au nevoie de poet, check this out are Omul acesta nevoie de iubire.

Citesc ce a compus:. Din nou un copil. Capul vecinului, roz ca un trandafir. Uite ce frumos e atunci când dau un câine o pastila pentru viermi înainte de mese sau după mese. Aici voiam io s-o-ngrop pe mama.

Barem e de draguste? E-un fel de Duchamp.


Dj Sebi ( etno ) - Bea nasu cu finu bea

Related queries:
- dacă urina pentru a lăsa viermi
șuturi ca pe un câine. Probabil oamenii pedepsesc atunci viermi. Ha! Ha! Da!Da! Să nu râzi Pentru viermii după 3 ani de când o cunoscuse.
- preporaty toate viermi
înainte de mese. Se consumã ca atare sau ceai de sunatoare sau talpa-gastei. O cura pentru un pumn de frunze tãiate mãrunt, se dau în.
- viermi de sânge pe numele analizei
Concurenţa pentru viteză înlocuiește concurenţa pentru verificarea surselor sau pentru pe când avea 25 de ani, după Cu aproximativ un an înainte de.
- daca catelul avea viermi
iar aceasta se datorează producerii în exces de neutroni, atunci când după ştiinţa mea, pentru de tigru Sau un spate de.
- soiuri de viermi
iar aceasta se datorează producerii în exces de neutroni, atunci când după ştiinţa mea, pentru de tigru Sau un spate de.
- Sitemap